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《认识钟表》教案和反思
2012年12月07日 12:51  福州市花园小学  福州市花园小学  浏览:

《认识钟表》教案
【教学目标】
1、通过动手操作使学生初步认识钟面,知道时针、分针及钟面上的数字;并使学生结合生活经验学会看整时,知道整时的两种表示方法。
2、通过观察、操作、交流等活动,发展学生的数学思考能力,培养学生的探究意识和合作学习意识,体验学习数学的乐趣。
3、使学生初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
【教学重点】整时的认读方法。
【教学难点】初步建立时间观念,会看钟表上的时间。
【教具准备】多媒体课件,钟面模型。
【学具准备】小钟面。
【教学过程】
一、谜语导入,诱发兴趣
1、今天老师给大家带来了一个谜语:哥哥短,弟弟长,天天赛跑大家看。滴嗒滴嗒提醒你,时间一定要珍惜。你们知道谜底是什么吗?(钟表)
2、钟表在我们的生活中处处可见,我们一起去欣赏一下吧。
3、钟表有什么作用呢?
4、引出课题:看来,掌握时间对于我们每一个人都非常重要,这节课我们就来认识钟表。(板书课题)
二、自主参与,探索新知
1、初步感知钟面
(出示动画:叮铃铃,叮铃铃…小红,7点了,该起床了)
(1)请同学们仔细观察,看看钟面上都有些什么?
生:钟面上有两根针,它们是时针和分针。
师:哪根是时针,哪根是分针,它们长的是什么样子?
师:又细又长是分针,又粗又短是时针。老师这也有一个钟面,谁愿意上来指一指哪根是时针,哪根是分针。
师:钟面上还有什么呢?
生1:有12个数字
生2:有一些格子
(2)师小结:钟面上有12个数字,12个大格,还有时针和分针。(板书)
(3)时针和分针要有规律地转动地转动起来才可以帮我们记录时间。那他们是怎样转动的呢?我们一起用手比划比划。
2、联系生活,认识整时
(1)(课件出示7时的钟面)你知道这是几时吗?你是怎么看出是7时的呢?(生汇报)
(2)分针指向12,时针指向7,就是7时。谁能学着老师的样子说一说?
(3)(出示8时、3时、6时的钟面)你们知道是几时吗?你是怎么看的?
(4)观察这三个钟面,它们有什么相同的地方?(分针都指向12)
(5)小结:像这样分针指向12,时针指几就是几时。
3、动手操作,会拨整时
(1)教师拨钟,学生说时刻
a、(拨出2时)这是几时?你是怎么知道的?
b、(拨出6时)这是几时?你是怎么知道的?
6时的钟面有什么特点?(在一条直线上)
c、(拨出12时)这是几时?你是怎么知道的?
时针和分针都指向12,看起来像一根针,这是12时。
(2)学生独立拨钟
a、请同学们拿出学具钟,拨出5时。说说你是怎么拨的?
b、(上台展示)先把分针指向12,再把时针指向5。他拨得对吗?
c、现在请同学们同桌合作,一个同学说几时,另一个同学拨。然后同桌交换。比一比谁拨得又好又快。
4、认识电子表示法
(1)8时还有另外的一种表示方法:写的时候先写8,中间写两个小圆点,最后在后面写两个“0”。 这是8时的电子表示法。
(2)伸出右手,大家跟我一起来写一写。
(3)你哪里也见过这种时间呢?
(4) 3时、6时,你会用电子表示法表示吗?请你们写在课堂练习本上。
(5)谁愿意到黑板上写一写?他写得对吗?
三、应用新知,巩固拓展
1、小明的一天
(1)现在我们一起来看看小明的一天做了哪些事呢?(刷牙、读书、做操、吃午饭、看电视、睡觉)
(2)“你能用小明几时在做什么?”说一句完整话吗?
a、(出示刷牙图)小明早上7时在刷牙
b、你们也能用“小明几时在做什么?”说一句完整话吗?请你们同桌之间互相说一说。
c、汇报
(3)(出示9时在读书、9时在睡觉的两幅图)为什么同样是9时,而小明做的事却不一样?
一天有24小时,时针在钟面上要转两圈,所以有两个9时,一个是上午的9时,另一个是晚上的9时。
(4)请同学们翻开书第87页,用电子表示法表示钟面上的时间。(投影展示)
(5)小明的一天安排得多么有顺序呀!这样的一天一定会有很多收获的。亲爱的孩子们,时针不停地转动,时间也就悄悄地溜走了,而且再也回不来了。因此,我们要学习小明,从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。
2、想一想
(1)国庆期间,老师去了鼓浪屿的百鸟园。那儿的小鸟表演可精彩了!(出示9时的钟面)现在是几时?
(2)(课件出示:过一小时我们就开始表演了),你知道小鸟表演的时间是几时吗?
3、游戏:找朋友
(1)老师觉得鼓浪屿特别好玩,想邀请表现好的同学一起去,你们想去吗?老师为表现好的同学准备了火车票(师发火车票),看看你们是几时的火车。
(2)请该上这列火车的同学拿着票到黑板前面排好队。请举起你们手中的票,其他同学当小老师,看看他们上对车了吗?(出示7时、11时、1时、4时的钟面)
四、课堂总结
今天,我们一起开心地认识了钟表,通过这节课的学习,你学到了哪些知识?

教学反思:
学生的生活、学习离不开时间,但他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的,这就需要在老师的指导下,提升科学地认钟表的方法。在教学整时的认读时,我先引导学生认读钟面,接着让学生讨论、交流,发现这三个钟面的共同特点,学生通过观察对比达成共识:分针指向12,时针指向几,就是几时。让学生动手拨整时,调动了学生多种感观参与学习,学生在实际中运用所学知识。最后的找朋友游戏,学生的兴趣极其浓厚,全班学生参与、互动,达到课已尽,意犹在的效果。
不足:
1、 出示7时的钟面后,学生在说如何看出是7时时,会先看时针,再看分针,这时就应及时引导学生先看分针,再看时针,再多请几个学生说。
2、 将引导学生观察6时、12时钟面的特点删去,增加出示10时,说说你是怎么看的?的巩固练习。
3、 课上发火车票太浪费时间了,课前可将火车票藏在孩子的抽屉里。

 

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