网站首页  学校简介  校园快讯  党群共建  校务公开  德育天地  教育科研  师生园地  家长学校  教学资源 
 校内资源  课件园地  软件下载  精品课例 
  教学资源 更多>>
微课《复韵母ie、üe、er》——林...
微课《复韵母ie、üe、er》——林...
微课《水城威尼斯》——吴锐淇
微课《水城威尼斯》——吴锐淇
微课《7的乘法口诀》——王辉
微课《7的乘法口诀》——王辉
 
 
  精品课例
当前位置: 网站首页 > 教学资源 > 精品课例 > 正文
 
《5的乘法口诀》教学设计和反思
2012年11月01日 09:01  福州市花园小学  福州市花园小学  浏览:

《5的乘法口诀》教学设计

一、教学内容:教科书51页《5的乘法口诀》

二、教学目标:

知识与技能方面

(1)经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来源,并能理解每句口诀的含义;

(2)熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算;

(3)认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。

过程与方法方面

经历编制5的乘法口诀的过程,培养学生的推理能力和概括能力,初步学会用类推学习新知识的方法。

情感、态度与价值观方面:

让学生在解决问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,培养学生合作参与的意识,感受探索的乐趣。

三、教学内容及重点难点

教学内容《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册第51页及相应的练习题

重点:经历编口诀的过程,理解每句口诀的含义。

难点:学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。

四、教学用具:卡片、课件

五、教学过程:

一、激趣导入,孕育口诀

谈话:小朋友,你们喜欢《西游记》吗?上课之前我先给你们讲一个故事,好吗?我们都知道孙悟空很了不起,本领可大了,会七十二变。 有一天,孙悟空又遇到很多妖怪了,一个人对付不过来,怎么办吗?你能帮他想个办法吗?孙悟空多聪明,他先拔了一根毫毛,轻轻一吹变了五个猴子,又拔了一根,又变出五个。他连续拔了四根,每根都变出五个猴子,结果把妖怪打的落花流水。

提问:我的故事讲完了,你听明白了吗?你能根据上面的故事提出一个数学问题吗?怎么解决呢?只要你掌握了今天的本领,相信你一定能解决这些问题!让我们一起加油!今天我要和大家一起学习5的乘法口诀。

揭示课题:5的乘法口诀。

二、自主探索,创编口诀

1、数一数:我们每个小朋友都有一双勤劳的小手,这双小手可能干了,可以帮助我们做很多事情呢。现在伸出你的小手,让我们一起合作。用你的小手表示:5、10。 15用两只手表示够吗?不够,怎么办?小组合作呀。下面就请小朋友以小组为单位,一起合作用完成下列表格。

2人为一组完成表格

手的只数

1

2

3

4

5

手指的个数

几个几相加

乘法算式

汇报完成情况,教师相机板书。

小组讨论一下,从这张表格中你发现了什么规律?

(全班汇报交流时,着重引导学生感受两点:①手指的个数随着手的只数的增加而增加;②每多1只手就增加了5个手指;③5的个数递增一个,积也递增一个5。)   

(这位同学听得最认真,第一个举起了小手,是最勇敢的,请你回答!他的回答干脆利落,掌声鼓励。) 

2、出示图片:小朋友的手很可爱,老师特别喜欢。瞧,老师画出来了。 请小朋友一起来数一数。

3、说一说:孩子们利用你们聪明的头脑来编一编5的乘法口诀吧

①1只小手几个手指?5个手指,就是1个5,1个5可以用乘法算式表示,写作1×5      5×1(分左右两边板书)。因为1个5还是5,所以1乘5(或5乘1)得5。(板书:1×5=5    5×1=5)为了今后计算方便,我们把这两个算式编成一句口诀:一五得五,一五得五就表示1乘5或5乘1等于5,我们习惯把较小的数放在前面。板书:“一五得五”(板书在两个乘法算式之间)。

②两只小手有几个手指? 谁能写出乘法算式?
根据学生回答,教师板书:2×5=10    5×2=10
2×5=10   5×2=10表示什么意思?(2个5相加是10)
讲解:2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10,2个5相加可以简单地说成:“二五”,得数是10,直接说成“一十”,编成口诀就是“二五一十”(板书口诀)。
3只小手几个手指?(15根)用乘法算式怎样写?(3×5=15   

 5×3=15)     3×5=15    5×3=15表示什么意思?(3个5连加是15)。引导:这两个乘法算式表示3个5连加是15,仿照“二五”的口诀想想,这一句口诀该怎样说?同桌合作(三五十五)
④请同学们看图写出4个5连加和5个5连加的乘法算式,并编出这两句口诀。

成功编出口诀的请举手,第三句口诀是什么?表示什么?谁能说出乘法算式?第四句呢?第五句呢? 5的乘法口诀有几句,一起读一读。

三、解读品味,感悟口诀 

1、找规律

请你认真地观察一下,5的乘法口诀有什么规律和特点?

看看我们的小朋友,谁跟孙悟空一样,是火眼金睛,发现得最多、最快

第一个因数都是5,第二个因数一个比一个多1,积也一个比一个多5。

2、记口诀

请你们根据这些规律和特点,用你喜欢的方法记住这5句口诀,然后小组内背一背。

齐背;(闭上眼睛背。)

对口令;(跟老师对口令。)

游戏:拍手说两个乘法算式和一句口诀游戏。

拍手游戏:听老师一次拍了几下?拍了几次?

老师每次拍5下,拍3次。(由学生说出乘法算式和一句口诀)

 四、多维应用,深化口诀

1、出示课件:开火车。

(按顺序闪烁圆圈内数)学生“开火车”,报得数,报口诀。 

2、用数学解决问题:今天你们的表现真不错!老师要奖励你们一首歌,《白龙马》。跟老师一起唱。听完歌曲,在想想我们的故事,讲了什么?谁来回答我们故事中的问题?

3、活学活用:老师为你们今天的表现感到骄傲,为了测验你们的学习效果,下面我们将进入闯关活动。

 出示课件:闯关活动  快乐大转盘。

、课堂小结

这节课你们学会了什么? 你学的开心吗?你有什么收获?

、拓展练习

在我们的生活中,有哪些地方可以用到5的乘法口诀?下课以后,你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上几天课,那三周上几天课?一面国旗上有5颗星星,两面国旗就有10颗星星。 “白日依山尽,黄河入海流,欲穷千里目,更上一层楼。”一句有5个字,二句就有10个字,“二五一十”;三句就有15个字,“三五十五”;四句就有20个字,“四五二十”。
(鼓励学生说出自己的收获,并给予肯定。)

板书:

5的乘法口诀

实物   5       1×5=5     一五得五        5×1=5

10     2×5=10     二五一十       5×2=10   

15     3×5=15     三五十五       5×3=15

20     4×5=20     四五二十       5×4=20

25     5×5=25     五五二十五    

教学反思

二年级的小学生年龄小,求知欲强,形象思维活跃,但逻辑思维能力差。由于年龄和自身认知的特喜欢在活动中学、在游戏中学、在生活中学。因此,在教学中我充分利用这些特点,设计教学:一是结合小学生的年龄特点做游戏,编口诀,让他们体验学习的乐趣。小学生对于生动、直观的言语和形象较容易接受,喜欢色彩艳丽、活泼有趣的视觉画面。我在教学中重视运用多媒体,帮助学生形象感知。

5的乘法口诀这一教学内容是学生在学习了乘法含义的基础上,进一步认识乘法的意义,并形成乘法基本计算能力的第一个知识版块。乘法口诀这一教学内容学生是第一次遇到,因此在设计时大体分了三个环节:第一,激趣导入 ,孕育口诀。从学生喜欢的故事入手,调动学习兴趣,调节课堂气氛。第二,自主探索,创编口诀。从学生熟悉的手出发,通过小组合作,使学生的想象力得到发挥,从而调动学生学习的积极性,做到在观察中思维,在思维中操作,使口诀的形成由具体到抽象,符合学习的认知规律。第三,快乐练习,深化巩固。通过老师的引导,学生在自编口诀的基础上汇报口诀,达到合作交流的目的,又通过分析口诀来记忆口诀。在巩固练习中,习题的设计有层次、有坡度,使5的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。

    数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,从学有价值的数学到应用数学知识解决问题,可体现出学习数学的价值。所以我最后又设计了一个发展应用的环节,有意识地培养了学生“用数学”的意识。

 

 

网站声明:转载或引用本文,须注明本文出处,违者必究

 

福州市花园小学 版权所有
地址:福州市鼓楼区仙塔街小王府18号 Email:huayuan@qq.com 电话:87552855 传真:87552855